ENGLISH LEARNING ZONE

Education System in Indonesia

00.03 |

Education System in Indonesia

Education	School/Level	Grade From	Grade To	Age From	Age To	Years	Notes
Primary	Kindergarten - Taman Kanak-kanak			3	5	2
Primary	Sekolah Dasar (SD) (literally Elementary School)	1	6	6	11	6
Middle	Middle School - "SMP" (Sekolah Menengah Pertama)	7	9	12	14	3
Middle	Middle School - "SMP" (Sekolah Menengah Pertama)	7	9	12	14	3
Secondary	High School - "SMA" (Sekolah Menengah Atas) and SMK (Sekolah Menengah Kejuruan)			15
Tertiary	University level first stage: Sarjana (S1)					4	Sarjana followed by Subject Degree
Tertiary	Associates Degree - Ahli Madya Diploma 3					2
Tertiary	University level second stage: Magister (Strata Dua) (S2)					2	Magister (Strata Dua)
Tertiary	University level third stage: Doktor (Strata Tiga) (S3)					3	Highest award conferred in Indonesia universities or institutes.

Primary Education

In Indonesia education is centrally controlled by the ministry of national education. 6 years in primary school and 3 years in junior high school are compulsory. The primary phase follows on after optional pre-school playgroups that may commence in a child’s third year. Most elementary schools are government controlled. Some offer accelerated programs that compress the phase to 5 years. As Islamic education system operates in parallel to this.

Middle Education

Junior high school offers a bridge between the gentler pace of the elementary phase, and the challenges of senior high school that may follow. It also assists educators to determine a possible future direction for their students. The Islamic education system continues to provide an alternative.

Secondary Education

There are two different kinds of Indonesian high schools providing two streams of education for those who choose to optionally enrol. One of these is aimed at those who intend to go on to university. The other is for those who plan to find jobs right away. Other young people choose the Islamic alternative.

Vocational Education

Vocational training is mainly provided by private training colleges and initiatives by donor countries. Unfortunately this continues to occur mainly in the cities. This continues to condemn most of the rural poor to a life of drudgery and manual labor.

Tertiary Education

There are 4 kinds of tertiary education institutions in Indonesia, namely polytechnics, academies, institutes and universities. Some of these are state controlled, some are religiously affiliated and some are privately funded.

The oldest is the University of Indonesia founded in 1947. It enjoys a prestigious local reputation and was ranked among the top 50 in Asia in May 2011.

source: http://www.classbase.com/Countries/indonesia/Education-System

Read User's Comments0

CROSSWORD of ORDINAL NUMBERS

21.34 |

				¹
			²

				³
⁴		⁵

					⁶
		⁷


⁸	⁹


¹⁰

Across:
2. September is the ___________ month of the year.
3. There are nine people in line ahead of me. I am the ________ person in line.
4. I have eaten four cookies today. I am going to eat one more. It will be the _________ cookie I eat today.
7. I have one older sister. I am my parents' ________ daughter.
8. The building has seven floors. My office is on the top floor. My office is on the _________ floor.
10. I have two older siblings. I am my parents' __________ child.

Down:

1. June is the ________ month of the year.

5. I have never read this book before. It is my ________ time reading it.

6. April is the ________ month of the year.

9. There are eight books in this series. I am reading the last book. I am reading the _______ book.

Read User's Comments0

RPP for seventh grade of junior high school in the first semester

23.57 |

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/semester : VII/1 (satu)

Materi Pokok : Teks lisan untuk sapaan dan pamitan

Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2jp)

A. Kompetensi Inti

KI 1	:	Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2	:	Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3	:	Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4	:	Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No.	Kompetensi Dasar		Indikator Pencapaian Kompetensi
1.	1.1	Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.	1.1.1 Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris
2.	2.3	Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.	2.3.1 Bertanggung jawab atas tindakan anggotanya saat menjadi pemimpin kelompok 2.3.2 Peduli terhadap kesalahan yang dibuat anggota kelompok dan membantu memperbaiki 2.3.3 Bekerjasama dalam memecahkan suatu masalah 2.3.4 Besar hati memaafkan kesalahan orang lain
3.	3.1	Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.	3.1.1 Menentukan tujuan komunikatif teks 3.1.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks
4.	4.1	Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.	4.1.1 Menanyakan teks lisan untuk sapaan dan pamitan dengan akurat, runtut dan berterima 4.1.2 Menanyakan teks lisan untuk sapaan dan pamitan dengan akurat, runtut dan berterima

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Menentukan tujuan komunikatif teks lisan untuk sapaan dan pamitan secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru;

2) Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks lisan sapaan dan pamitan secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru;

3) Mengidentifikasi ucapan, tekanan kata, intonasi (ketika siswa mepresentasikan secara lisan) yang terdapat dalam teks lisan untuk sapaan dan pamitan (tentang binatang) secara berkelompok

4) Menanyakan teks untuk sapaan dan pamitan secara lisan dengan akurat, runtut dan berterima

5) Menyatakan teks untuk sapaan dan pamitan secara lisan dengan akurat, runtut dan berterima.

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Fungsi Sosial : Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman

Struktur Teks : ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya

Ø Good morning. How are you?, Fine, thank you. And you? dan semacamnya

Ø Goodbye. Bye. See you later. See you. Take care., dan semacamnya

Unsur Kebahasaan:

Ø Kata sifat (fine, good, bad, well, dsb)

Ø Kalimat/Ungkapan (how are you?, good bye, dsb)

Ø Kata tanya (what, which, how,where)

Ø Kata ganti (it, they, their, them, dsb.)

Ø Kata kerja dalam simple present tense: be, have, go, dsb.)

Ø Kata kerja to be (is, am, are)

Ø Ucapan, tekanan kata, intonasi, dan ejaan

Ø Modal auxiliary (will, dsb)

Topik : Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas

E. Metode Pembelajaran

1. Scientific approach (observing, questioning , exploration, associating, communicating)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media

Video

2. Alat

LCD

3. Sumber Pembelajaran

Ø Model ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai.

Ø Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset

Ø Buku bahasa inggris “When English Rings the Bells” kelas 7 SMP/MTS

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Pendahuluan (10 menit)
Tahap	Kegiatan
Salam tegur sapa	- Guru memberi salam (greeting); - Guru memeriksa kehadiran siswa; - Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; - Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; - Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; - Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; - Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Observation	- Siswa mendengarkan/ menonton interaksi sapaan dan pamitan sangat pendek dan sederhana (task 1) - Siswa mengikuti interaksi sapaan dan pamitan sangat pendek dan sederhana (task 2) - Siswa menirukan model interaksi sapaan dan pamitan(task 3)
Questioning	- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan sapaan dan pamitan dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb. (task 4)
Exploration	- Siswa menyapa dan berpamitan dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur (task 5)
communicating	- Siswa menyapa dan berpamitan dengan bahasa Inggris, di dalam atau di luar kelas (task 6) - Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyapa dan berpamitan dalam jurnal belajar sederhana (task 7)

Penutup (10 menit)
Penutup	- Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya. - Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. - Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. - Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian

1. Sikap spiritual

a. Teknik Penilaian : Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Learning Journal

c. Kisi-kisi :

No.	Sikap/nilai	Butir Instrumen
1.	Menulis learning log tentang kesyukuran berkesempatan belajar Bahasa Inggris	Lampiran 1

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No	Indikator	Skor
1	Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”	5
2	Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”	4
3	Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”	3
4	Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank”	2
5	Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank”	1

f. Pedoman Penskoran:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
Predikat	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66	SB
B+	3.33	3.33	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1	K

2. Sikap sosial

a. Teknik Penilaian : Penilaian sejawat (antar teman)

b. Bentuk Instrumen : Lembar Peer Assessment

c. Kisi-kisi :

No.	Sikap/nilai	Butir Instrumen
	Memberikan penilaian terhadap diri sendiri tentang nilai tanggung jawab	Lampiran Penilaian Sikap 1-3

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Keterangan:

$Description: F:\FLASHCARD\kupu-kupu-hitam-biru.jpg$ = 2

Always

$Description: G:\images.jpg$ = 1

Often

$Description: F:\FLASHCARD\ulat lemes.jpg$ = 0,5

Seldom

Contoh: Mencentang untuk seluruh pernyataan.

$Description: F:\FLASHCARD\kupu-kupu-hitam-biru.jpg$ $Description: F:\FLASHCARD\kupu-kupu-hitam-biru.jpg$ $Description: F:\FLASHCARD\kupu-kupu-hitam-biru.jpg$ = 2 + 2 + 2 = Skor 6

$Description: F:\FLASHCARD\kupu-kupu-hitam-biru.jpg$ $Description: F:\FLASHCARD\kupu-kupu-hitam-biru.jpg$ $Description: G:\images.jpg$ = 2 + 2 + 1 = Skor 5

Bila mencentang :

$Description: F:\FLASHCARD\kupu-kupu-hitam-biru.jpg$ $Description: G:\images.jpg$ $Description: F:\FLASHCARD\ulat lemes.jpg$ = 2 + 1 + 0,5 = Skor 3,5

f. Pedoman Penskoran

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
Predikat	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66	SB
B+	3.33	3.33	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1	K

3. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda

c. Kisi-kisi :

No.	Indikator	Butir Instrumen
	Disajikan teks bergambar sapaan dan pamitan, siswa dapat menentukan fungsi sosialnya dengan benar.	Soal No. 1
	Disajikan sebuah kalimat dengan beberapa kata digaris bawahi, siswa dapat menentukan kata sapaan yang tepat	Soal No. 2
	Disajikan sebuah teks dialog yang mengandung sapaan dan pamitan, siswa dapat menentukan apakah itu sapaan atau pamitan	Soal No. 3
	Disajikan sebuah kalimat tidak lengkap, siswa dapat melengkapinya dengan tepat.	Soal No. 4

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
Predikat	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66	SB
B+	3.33	3.33	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1	K

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Menulis, Membaca dan berbicara

c. Kisi-kisi:

No.	Keterampilan/Indikator	Butir Instrumen
Menulis
	Disajikan sebuah jawaban dari dialog tentang sapaan dan pamitan, siswa dapat menuliskan dialog pertanyaannya dengan akurat, runtut dan berterima.	Soal No. 1
	Disajikan sebuah pertanyaan dari dialog tentang sapaan dan pamitan, siswa dapat menuliskan dialog jawabannya dengan akurat, runtut dan berterima.	Soal No. 2
	Disajikan sebuah situasi sederhana, siswa dapat menyatakan teks tentang sapaan dan pamitan dengan lancar, runtut dan berterima.	Soal No. A.1
	Disajikan sebuah situasi sederhana, siswa dapat menyatakan teks tentang sapaan dan pamitan dengan lancar, runtut dan berterima.	Soal No. A.2
	Siswa dapat mengucapkan sapaan dan pamitan kepada orang tua secara lisan di depan kelas dengan akurat, lancar dan berterima.	Soal No. A.3
	Siswa dapat membuat teks dialog tentang sapaan dan pamitan saat bertemu teman sangat sederhana secara akurat, runtut dan berterima.	Soal No. B

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Tes Keterampilan Menulis (Soal No. 6 dan 7)

No	Aspek yang Dinilai	Kriteria	Skor
1	Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan pesan	100% isi sesuai	5
		80% isi sesuai	4
		60% isi sesuai	3
		40% isi sesuai	2
		20% isi sesuai	1
2	Pilihan kata	100% pilihan kata tepat	5
		80% pilihan kata tepat	4
		60% pilihan kata tepat	3
		40% pilihan kata tepat	2
		20% pilihan kata tepat	1
3	Penulisan kosa kata	100% penulisan kosa kata tepat	5
		80% penulisan kosa kata tepat	4
		60% penulisan kosa kata tepat	3
		40% penulisan kosa kata tepat	2
		20% penulisan kosa kata tepat	1
4	Ketepatan tata bahasa	100% penggunaan tata bahasa tepat	5
		80% penggunaan tata bahasa tepat	4
		60% penggunaan tata bahasa tepat	3
		40% penggunaan tata bahasa tepat	2
		20% penggunaan tata bahasa tepat	1

f. Pedoman Penskoran

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
Predikat	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66	SB
B+	3.33	3.33	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1	K

g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan, soal No. 8 – 10.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
Predikat	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66	SB
B+	3.33	3.33	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1	K

h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara Lampiran 4 Part Three, bagian A.

ASPEK	KETERANGAN	SKOR
Pelafalan	· Sangat jelas sehingga mudah dipahami · Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi · Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh · Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami	4 3 2 1
Tatabahasa	· Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa · Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna · Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami · Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami	4 3 2 1
Kosakata	· Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat · Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi · Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat · Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi	4 3 2 1
Kelancaran	· Sangat lancar. · Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa · Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa · Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.	4 3 2 1

i. Pedoman Penskoran:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
Predikat	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66	SB
B+	3.33	3.33	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1	K

j. Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis Lampiran 4 Part Three, bagian B.

No	Aspek yang Dinilai	Kriteria	Skor
1	Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan pesan	100% isi sesuai	5
		80% isi sesuai	4
		60% isi sesuai	3
		40% isi sesuai	2
		20% isi sesuai	1
2	Pilihan kata	100% pilihan kata tepat	5
		80% pilihan kata tepat	4
		60% pilihan kata tepat	3
		40% pilihan kata tepat	2
		20% pilihan kata tepat	1
3	Keterpaduan kalimat	100% kalimat terpadu dan runtut	5
		80% kalimat terpadu dan runtut	4
		60% kalimat terpadu dan runtut	3
		40% kalimat terpadu dan runtut	2
		20% kalimat terpadu dan runtut	1
4	Penulisan kosa kata	100% penulisan kosa kata tepat	5
		80% penulisan kosa kata tepat	4
		60% penulisan kosa kata tepat	3
		40% penulisan kosa kata tepat	2
		20% penulisan kosa kata tepat	1
5	Ketepatan tata bahasa	100% penggunaan tata bahasa tepat	5
		80% penggunaan tata bahasa tepat	4
		60% penggunaan tata bahasa tepat	3
		40% penggunaan tata bahasa tepat	2
		20% penggunaan tata bahasa tepat	1
6	Originalitas penulisan	100% tulisan hasil pemikiran sendiri	5
		80% tulisan hasil pemikiran sendiri	4
		60% tulisan hasil pemikiran sendiri	3
		40% tulisan hasil pemikiran sendiri	2
		20% tulisan hasil pemikiran sendiri	1

k. Pedoman Peskoran:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
Predikat	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66	SB
B+	3.33	3.33	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1	K

...................., .............................. 20...

Mengetahui

Kepala SMP... Guru Mata Pelajaran

_______________________ _________________________

NIP. ... NIP. ...

Read User's Comments0

ENGLISH LEARNING ZONE

this is me

Blogger templates

Blogger news

Blogroll

Archives

Education System in Indonesia

Primary Education

Middle Education

Secondary Education

Vocational Education

Tertiary Education

CROSSWORD of ORDINAL NUMBERS

RPP for seventh grade of junior high school in the first semester